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ARITMETICA

PERIODO: PRIMERO

El aprendizaje de las MATEMATICAS no solo se relaciona con aspectos COGNITIVOS, también involucra factores de orden AFECTIVO y SOCIAL, que se vinculan con contextos de Aprendizajes particulares.

ESTANDAR O META PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

• Describo, comparo y cuantifico situaciones con diversas representaciones de los números, en diferentes contextos.
• Uso representaciones -principalmente concretas y pictóricas- para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
• Reconozco el efecto que tienen las operaciones básicas (Suma, Resta; Multiplicación y división) sobre los Números
• Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
• Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
• Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).

DESCRIPTOR COGNOSCITIVO A EVALUAR

1. Interpreto el manejo de conceptos sobre Conjuntos, Subconjuntos y sus relaciones en contextos cotidianos.

2. Reconozco el valor posicional de los Números de tres cifras en su Lectura, Escritura, relaciones y secuencias.

DESCRIPTOR PROCEDIMENTAL A EVALUAR

3. Demuestro procesos lógico-matemáticos al resolver y formular adiciones y Sustracciones con agilidad usando diferentes estrategias de Cálculo.

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

PENSAMIENTO NUMERICO

• Conjuntos y Elementos
  • Relación de Pertenencia
  • Elementos Comunes y no Comunes
  • Subconjuntos
  • Cardinal de un Conjunto
  • Operaciones con Conjuntos

• Números de Tres Cifras
  • Unidades, Decenas y Centenas
  • Números hasta 999
  • Valor Posicional
  • Lectura y escritura
  • Comparación
  • Anterior y Siguiente
  • Aproximaciones
  • Números Ordinales

• La Adición
  • Términos
  • Sin reagrupación
  • Con Reagrupación

• La Sustracción
  • Términos
  • Sin reagrupación
  • Con Reagrupación
  • Comprobación

• Operaciones Combinadas
  • Manejo de Símbolos Matemáticos

• Propiedades de la Suma
  • Conmutativa
  • Asociativa

ESTANDAR O META PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

• Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
• Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

DESCRIPTOR PROCEDIMENTAL A EVALUAR

4. Aplica nociones Geométricas como: Líneas, Puntos, Ángulos y Planos en diferentes contextos.

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

PENSAMIENTO ESPACIAL

• Concepto de Geometría

• Líneas
  • Bordes, Limites o Fronteras

• Puntos y Segmentos

• Rectas y Semirrectas
  • Paralelas
  • Secantes
  • Perpendiculares

• Ángulos
  • Clasificación

• El Plano
  • Diagramas
  • Localización

ESTANDAR O META PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

• Clasifico y organizo la presentación de datos en tablas (relativos a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos.
• Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
• Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
• Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
• Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

DESCRIPTOR PROCEDIMENTAL A EVALUAR

5. Clasifico y organizo diferentes Datos en Tablas y Graficas y los aplico a operaciones cuantitativas.

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

PENSAMIENTO ESTADISTICO

• Tabulación De Datos

• Analizar Graficas de Barras
  • Elaboración de Tablas y Graficas

ESTANDAR O META PENSAMIENTO VARIACIONALY SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍT ICOS

• Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
• Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.

DESCRIPTOR A EVALUAR

Reconozco el valor posicional de los Números de tres cifras en su Lectura, Escritura, relaciones y secuencias. (Descriptor dos PENSAMIENTO NUMERICO )

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

PENSAMIENTO VARIACIONAL

• Secuencias Numéricas
  • Concepto de Sucesión

ESTANDAR O META ACTITUDINAL

Demuestro Eficacia y eficiencia en el desarrollo de cada uno de los procesos generales de la Matemática (formular y resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad; comunicar, razonar, formular, comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos).

DESCRIPTOR ACTITUDINAL A EVALUAR

Demuestro desarrollo de procesos lógico -matemáticos con bastante seguridad, eficiencia y eficacia. (Este descriptor se tendrá en cuenta durante el trabajo demostrado en el periodo)

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

SOLUCION DE PROBLEMAS

• Buscar los Datos en un Dibujo
• Buscar Respuestas posibles
• Elaborar un Dibujo

DESARROLLO COMPETENCIAS

• Cálculos
• Calculadora Aritmética
• Cálculos
• La Calculadora
• Interés y buena actitud por la Clase
• Responsabilidad en Actividades, Trabajos y Tareas
• Proceso Superior de Lectura Comprensiva y Escritura ordenada
• Proceso Superior de Análisis, Lógica y Pensamiento Matemático
• Proceso Superior Evaluativo

PLANEACION DE CLASES SEMANA DOS

LUNES 8 DE FEBRERO A VIERNES 12 DE FEBRERO

GRADO: SEGUNDO
ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA
HORAS EFECTIVAS DE CLASE: 6
TRABAJOS PENDIENTES: Corrección de Prueba de Dictado.
QUICES APLICADOS SEMANA ANTERIOR: Tres

• Evaluación Diagnostica
• Prueba de Dictado
• Prueba de Lectura

GRADO: SEGUNDO
ASIGNATURA: ARITMETICA
HORAS EFECTIVAS DE CLASE: 6
TRABAJOS PENDIENTES: Corrección de Evaluación Diagnostica.
QUICES APLICADOS SEMANA ANTERIOR: Dos

• Evaluación Diagnostica
• Prueba de Operaciones y Lógica

GRADO: SEGUNDO
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
HORAS EFECTIVAS DE CLASE: 4
TRABAJOS PENDIENTES: Taller de Repaso
QUICES APLICADOS SEMANA ANTERIOR: Uno

• Evaluación Diagnostica

GRADO: SEGUNDO
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES
HORAS EFECTIVAS DE CLASE: 1
TRABAJOS PENDIENTES: NO HAY POR SER Primera Clase
QUICES APLICADOS: NINGUNO

GRADO: SEGUNDO
ASIGNATURA: RELIGION
HORAS EFECTIVAS DE CLASE: 1
TRABAJOS PENDIENTES: NO HAY POR SER Primera Clase
QUICES APLICADOS: NINGUNO

GRADO: SEGUNDO
ASIGNATURA: INFORMATICA
HORAS EFECTIVAS DE CLASE: 3
TRABAJOS PENDIENTES: NO HAY POR SER Primera Clase
QUICES APLICADOS: NINGUNO

GRADO: SEGUNDO
ASIGNATURA: ADMINISTRACION
HORAS EFECTIVAS DE CLASE: 1
TRABAJOS PENDIENTES: NO HAY POR SER Primera Clase
QUICES APLICADOS: NINGUNO

PLANEACION DE CLASES SEMANA UNO

LUNES 1 DE FEBRERO A VIERNES 5 DE FEBRERO

GRADO: SEGUNDO
HORAS EFECTIVAS DE CLASE: 3
TRABAJOS PENDIENTES: NO HAY POR SER INICIO DE CLASES
QUICES APLICADOS: NINGUNO

GRADO: SEGUNDO
HORAS DE CLASE: 3
TRABAJOS PENDIENTES: Tarea de Significación de conceptos
QUICES APLICADOS: NINGUNO

GRADO: SEGUNDO
HORAS DE CLASE: 3
TRABAJOS PENDIENTES: Tarea de Copiar Texto Bíblico y Talleres asignados
QUICES APLICADOS: Evaluación Diagnostica de Español y Matemáticas

GRADO: SEGUNDO
HORAS DE CLASE: 3
TRABAJOS PENDIENTES: Talleres asignados
QUICES APLICADOS: Evaluación Diagnostica de Lectura y Sociales

GRADO: SEGUNDO
HORAS DE CLASE: 0 por REUNION DE PADRES DE FAMILIA
TRABAJOS PENDIENTES: Talleres asignados de español, Matemáticas y Sociales.
QUICES APLICADOS: Ninguno

PLANEACION SEMANA  2

Grado: 2º

Asignatura: CIENCIAS

N°  de horas efectivas de clase 60´´: 5

Tareas asignadas:

PLANEACION SEMANA  2

Grado: 2º

Asignatura: INGLES

N°  de horas efectivas de clase 60´´: 4

Tareas asignadas:

PLAN PERIODO INGLES SEGUNDO

DESCRIPTORES

1. IDENTIFICA LOS PRONOMBRES PERSONALES Y SU RESPECTIVO AUXILIAR.
2. DIFERENCIA LAS  FIGURAS GEOMETRICAS.
3. RECONOCE LAS PARTES DEL CUERPO.
4. REALIZA EJERCICIOS DE ESCRITURA Y PRONUNCIACIÓN DE NÚMEROS.
5. DIFERENCIA LOS ARTICULOS A Y AN.

PLAN PERIODO CIENCIAS SEGUNDO

DESCRIPTORES

1. RECONOCE LAS PARTES DEL CUERPO.
2. IDENTIFICA LOS CINCO SENTIDOS Y SU FUNCIÓN.
3. CONOCE Y COMPRENDE LA FUNCIÓN DEL CORAZÓN.
4. IDENTIFICA EL SISTEMA DIGESTIVO Y SU FUNCIÓN.
5. RECONOCE LA CLASIFICACIÓN DE LA PIRAMIDE ALIMENTICIA.

PRIMER PERIODO

El aprendizaje de las CIENCIAS SOCIALES se sumerge en el Ser Humano ya que estamos inmersos en una Realidad Social de la cual somos Actores y Gestores desde lo Etico, Politico,Historico, Cultural y Geografico.

ESTANDAR O META RELACIONES ETICO- POLITICAS

• Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).
• Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).
• Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.
• Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

DESCRIPTOR PROCEDIMENTAL A EVALUAR

1.   Identifico y explico las características y funciones básicas de diversas comunidades sociales, culturales y políticas de mi entorno.

DESCRIPTOR ACTITUDINAL  A EVALUAR

2.   Reconozco que mis  derechos exigen deberes y respeto hacia los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

RELACIONES ETICO- POLITICAS

• La comunidad
  • ¿Qué es una  comunidad?
  • Quienes conforman una comunidad.
  • Los intereses de una comunidad.
  • Las necesidades de una comunidad.

• Los Deberes y los Derechos
  • Deberes y derechos de una comunidad.
  • Respeto a la Diferencia
  • Semejanzas entre Familia, Colegio y Comunidad.

ESTANDAR O META RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

• Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
• Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.
• Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
• Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
• Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
• Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
• Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

DESCRIPTOR COGNOSCITIVO A EVALUAR

3.   Interpreto y describo las características Geográficas, Históricas y Culturales de diferentes clases de paisajes.

DESCRIPTOR PROCEDIMENTAL A EVALUAR

4.   Relaciono y argumento las actividades económicas, con el entorno y los recursos naturales y su efecto en mi Comunidad.

 TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

• El paisaje
  • La Orientación
  • ¿Qué es un paisaje?
  • El Paisaje Natural y cultural
  • El paisaje rural y el paisaje urbano.
  • Me oriento en el paisaje.

• El Trabajo
  • Oficios y profesiones.
  • El trabajo y el paisaje.
  • Recursos Naturales
  • Cuidados con el paisaje.

ESTANDAR O META RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

• Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
• Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
• Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
• Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

DESCRIPTOR COGNOSCITIVO A EVALUAR

5.   Explico los aportes socioculturales de Comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías y su evolución histórica.

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR 

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

• Soy un ser histórico y cultural.
  • Soy miembro de Comunidades.
  • Las comunidades cambian el paisaje con el tiempo.
  • Las tradiciones de la comunidad.
  • Ritos tradiciones y manifestaciones artísticas de la comunidad.

PRIMER PERIODO

El estudio del Lenguaje establece una relación clara entre dos Procesos básicos "Escribir y Leer para aprender" esta relación da sentido al Aprendizaje de la Lengua, al desarrollo de la Interpretación y Comprensión Lectora y a la Producción de Textos.

ESTANDAR O META PRODUCCION TEXTUAL

• Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas y sentimientos en forma clara según lo amerite la situación comunicativa.
• Describo personas, objetos, lugares, eventos, etc., en forma detallada y secuencial.
• Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
• Elaboro un plan textual para organizar mis ideas y producir textos.

DESCRIPTOR COGNOSCITIVO A EVALUAR

1. Interpreto la utilidad y relación de las palabras al usarlas coherentemente en la formación de Oraciones.

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

SEMANTICA

• Proceso de Lectoescritura
  • Refuerzo de Lectoescritura
• El Abecedario
• Familias de Palabras
  • Simples y Compuestas
• Los Aumentativos
• Los Diminutivos

ORTOGRAFIA

• Mayúsculas y Minúsculas
• Palabras con mb, mp y nv
• Ga-go-gu, gue-gui, güe-güi
• Ca-co-cu , que-qui
• Signos Ortográficos
  • Caligrafía

GRAMATICA

• Oraciones y Palabras
  • Sujeto y Predicado
• Partes y Clases de Oraciones

ESTANDAR O META LITERATURA

• Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
• Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
• Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
• Desarrollo competencia que garanticen la comprensión de los diferentes tipos de textos y su utilización en los medios escolares y sociales. (Institucional)

DESCRIPTOR PROCEDIMENTAL A EVALUAR

2. Leo y construyo textos narrativos reales o imaginarios a partir de las características de los mismos.

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

LITERATURA

• La Narración
• La Fabula
• El Cuento
• La Anécdota
• Secuencias Narrativas
• Características
  • Descripciones
  • Textos Narrativos
  • Interpretación y Producción textual

ESTANDAR O META ETICA DE LA COMUNICACIÓN

• Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.

DESCRIPTOR COGNOSCITIVO A EVALUAR

3. Identificó los elementos del Proceso Comunicativo en diferentes contextos: escritos, orales o gráficos.

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

ETICA DE LA COMUNICACIÓN

• La Comunicación
• Reglas de la Comunicación

ESTANDAR O META SISTEMAS SIMBOLICOS

• Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
• Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
• Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.

DESCRIPTOR PROCEDIMENTAL A EVALUAR

4. Ejercito mi pensamiento al expresar y establecer relaciones entre dibujos, Ideas y señales.

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

SISTEMAS SIMBOLICOS

• La Historieta
• Las Caricaturas
• Señales Informativas

ESTANDAR O META ACTITUDINAL

• Analizo, Comprendo y produzco textos coherentes que propicien el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica y respondan a diversas necesidades comunicativas. (Institucional)

DESCRIPTOR ACTITUDINAL A EVALUAR

5. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta indicaciones y atendiendo a aspectos gramaticales y ortográficos.

TEMAS Y SUBTEMAS A TRABAJAR

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

• El Orden Alfabético
• La Enciclopedia
• El Racimo asociativo
• Interés y buena actitud por la Clase
• Responsabilidad en Actividades, Trabajos y Tareas
• Proceso Superior de Lectura Comprensiva y Escritura ordenada
• Proceso Superior Evaluativo

PLAN DE ESTUDIOS INGLES SEGUNDO

EJES

ESCUCHA

LECTURA

ESCRITURA

MONÓLOGOS

CONVERSACIÓN

DESCRIPTORES

1. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
2. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
3. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
4. Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
5. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
6. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
7. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
8. Utilizo  el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
9. Reconozco cuando me hablan en ingles y reacciono de manera verbal y no verbal.
10. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
11. Escribo información personal en formatos sencillos.
12. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.
13. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
14. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
15. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
16. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.
17. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
18. Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
19. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

SE APLICAN EN GRADO TERCERO

1. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
2. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en ingles.
3. Reconozco palabras y frases cortas en ingles en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
4. Puedo predecir una historia a partir del titulo, las ilustraciones y las palabras clave.
5. Sigo la secuencia de una historia sencilla.
6. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
7. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a describir el mundo.
8. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas  del ingles.
9. Describo lo que estoy haciendo.
10. Respondo a preguntas sobre cómo me siento.
11. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
12. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS

SEGUNDO

EJES

ENTORNO VIVO

ENTORNO FISICO

CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

       DESCRIPTORES

1.     Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

2.     Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas

3.     Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

4.     Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

5.     Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. 

6.     Clasifico y comparo objetos según sus usos.

7.     Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

8.     Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

9.     Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

10.  Identifico patrones comunes a los seres vivos.

11.  Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

12.  Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

13.  Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

14.  Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

15.  Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

16.  Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

17.  Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

18.  Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo.

19.  Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

20.  Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

21.  Identifico tipos de movimiento en seres  vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

22.  Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

23.  Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.

24.  Identifico objetos que emitan luz o sonido.

25.  Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

26.  Clasifico luces según color, intensidad y fuente.

27.  Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.

28.  Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.

29.  Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

30.  Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

31.  Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

32.  Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

EJE TRANSVERSAL

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO-A NAURAL

1.     Observo mi entorno.

2.     Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

3.     Hago conjeturas para responder mis preguntas.

4.     Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente.

5.     Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

6.     Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

7.     Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

8.     Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras

SE APLICAN EN GRADO TERCERO

1.     Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

2.     Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.

3.     Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).

4.     Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.

5.     Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.

6.     Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

7.     Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.

8.     Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.

9.     Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.

10.  Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor.